斯科尔城市森林和校园操场的互相渗透

斯科尔平校园里的奇妙森林——城市、森林和校园操场的互相渗透

 

斯科平校园的奇妙森林项目重新设计了校园的操场，并将周围的树林也纳入了设计范围。改造前，操场布局较为传统，除了位于中心的多功能球场和2个篮球架以外，再没有其他的活动场地。新的设计方案由一条450m长的大型环状路径构成，路径在校园和树林之间蜿蜒进出。这个大型的木制结构路径不仅仅是一条穿过树林的游线，而且还成为了界定空间的元素。

传统式操场的中央运动场更有利于那些社交能力和身体素质较强的孩子使用，而新的设计打破了常规，引入了各种小型活动设施和各类游戏场地（包括咖啡馆、球类游戏、跳房子、树屋和用于玩“舞力全开”的户外显示器等）代替传统布局，参与这些活动既不需要很强的力量，也不需要太快的速度。轨道串联起所有不同的场地，它既是看台，又是攀爬架、平衡木和秋千架，在通往观察站和小径的路上，引导使用者一边积极观察周围的事物，一边享受其中的乐趣。校园周围的树林属于罗尔德森林（RoldSkov）的一部分，植被为落叶树和针叶树混交，包含成熟林和小片的幼龄林。



树林构成了操场的第4面墙，它和学校之间曾经是相互割裂的。由于经常有人在树林和学校间的过渡地带活动，所以在新版方案中，设计师将这一区域的部分现状树木砍掉，增植了新的树种，如白蜡、枫、挪威公树、蟹爪兰等，新的植物群落可以起到一定的过渡和修饰作用。

 

方案的灵感来源于艺术家贡纳尔·阿加德·安徒生和克里斯托的作品，其风格一方面体现在折线式构图的环形构筑物上，另一方面体现在它在景观中的布局方式上。

 

学校和开发商的目的是引导那些不活跃的学生积极参加校园活动，这些学生大多为12~16岁的弱势群体，具有社交方面的问题或者是身体行动不便；同时也为了吸引游客和路过这片森林的人们，开发商从一开始就相信这个项目经过景观设计之后会产生更好的效果，合作者之间互相信任也是促使项目获得巨大成功的原因之一。

 

学校的教师们（包括幼儿园教师）分享了大量教育经验以及观察记录，从而使设计师获得了很多有关儿童日常行为模式的信息。根据这些信息，设计师提出了5条设计准则，用于指导景观设计。

 

1）由一到多。新的设计没有采用传统式的多功能球场，因为这种球场的受众总是那些较为活跃的学生。相反，设计师引入了一系列较小的活动场地，引导孩子们进行机动性更强、更有趣味的小游戏，他们可以随时参与或退出这些游戏。

 

2）打破边界。设计没有采用高大的障碍板，因为如果从外部看，高大的障碍板会给人一种不可跨越的感觉，似乎是要将一切隔离在外。相反，设计采用的是较低的障碍板，这样不仅可以提升游戏的技巧性，还不会耗费参与者太多体力，同时也方便其他人从外面观看游戏。

 

3）由观察者到参与者。当大家都在玩耍的时候，如果有孩子被大家忽视，无法参与到游戏中，他会感到很沮丧。设计师在所有活动设施附近放置了户外家具，给站在操场边上的旁观者制造了更多参与游戏的机会，从而引导孩子们从观察者转变为参与者，现如今，每个人都可以在合适的时机加入到游戏中。

 

4）由边缘到区域。学校操场和树林的中间地带是一个很适合进行开放式游戏的区域。开放式游戏指的是那些没有被规则化的、具有想象空间的游戏。如今这一区域成为了连接树林和学校操场的过渡地带，也使得学生们有更多的游戏空间。

 

5）由线到环。新的设计没有采用单向的“断头路”，而是由一条环形路径穿过整个校园，

这样能更好地调动游客的积极性。虽然行走在这条环形路径上要耗费游客更多的体力，但他们可以边散步边旁观孩子们游戏，从而获得一定的参与感。