产教融合理念下园艺专业研究生分类培养模式：目标、改革与应用

摘要

本文提出了基于产教融合理念的园艺专业研究生分类培养模式的五大思路。核心在于通过学校与企业/行业的深度合作，实现学术型和专业型人才的差异化培养。具体措施包括：明确培养目标（专业知识、实践经验、创新能力、社会责任感）、改革培养方案（增加现代农业和新兴领域课程）、统筹兼顾分类培养特色、优化导师制度（引入企业导师）、以及强化培养过程管理和制定多元化论文评价标准。以仲恺农业工程学院为例，该模式在提高研究生实践能力、师资力量和就业率等方面取得了显著应用效果，旨在为国家培养更多适应社会发展需求的高级园艺人才。

关键词

产教融合；园艺专业；研究生分类培养；学术型；专业型；培养模式

目录

4 基于产教融合理念的园艺专业研究生分类培养模式的思路

4.1 秉承产教融合，明确培养目标

培养目标的明确定位在于秉承产教融合理念，培养具备深厚专业知识和实践能力的高级园艺人才。学校需与企业、行业合作，共同推动目标实现。

培养目标要素：

• 专业知识和技能： 扎实的理论基础和丰富的实践经验。
• 综合能力： 创新精神和跨学科综合能力。
• 职业素养： 良好的职业道德和社会责任感。

制定明确的目标有助于学校有针对性地设计课程和教学方法，满足现代社会对园艺人才的需求，推动产教融合深入发展。

4.2 紧跟时代步伐，改革培养方案

通过修订课程结构和学分比例、增加选修课的丰富度和全面性，使培养方案更符合当今社会的需求。

改革措施：

1. 课程设置创新（修订课程目录）：
   • 增加与现代农业相关的课程，如先进的农业技术、果蔬品质安全监测与控制等。
   • 引入新兴研究领域，如现代种质资源利用、数字化农业、智慧园艺等。
2. 增加选修课丰富度：
   • 增设涉及农业科技创新、农产品加工与营销、农业生态环境保护等方面的选修课程，满足个性化发展需求。

这些改革措施有助于提升学生的实际操作和解决问题能力，促进跨学科交流。具体的改革方案需根据学校实际情况、行业发展和学生需求进行调研和制定，并加强与社会各界的合作。

4.3 统筹兼顾分类，凸显培养特色

通过分类培养，满足不同领域和行业的人才需求，培养出具有学术研究能力和职业实践能力的高级人才，明确学术型和专业型研究生的培养特色[10][11]。

分类培养重点：

• 学术型研究生： 重点培养科学研究和学术交流能力。鼓励其参与科研项目、发表论文和参加学术会议。
• 专业型研究生： 重点培养实践应用和技能。注重开展实习、实践项目以及职业能力的培养。学校和导师应与行业合作，提供实际工作场景的实践机会，加强实际操作技能培训。

明确目标差异化有助于提供有针对性的指导和支持，提高学习效果和培养质量。

4.4 优化导师制度，改善师资队伍

导师团队是研究生教育体系进步的关键[13]。优化导师制度和改善师资队伍结构，可以提升分类培养质量和学术研究水平。

优化措施：

1. 健全选拔、培养和评价机制：
   • 选拔： 设立严格标准（学术水平、科研成果、指导经验）。
   • 培养： 组织开展导师培训计划（指导方法、论文写作），提升专业素养。
   • 评价： 定期评估指导质量，鼓励学生参与评价，收集意见和建议。
2. 加强导师与产业界的联系[12]：
   • 鼓励导师与园艺产业界建立密切联系（行业合作、企业实践），了解最新的行业需求。
   • 通过与企业签订合作协议，引入企业导师，共同指导科研项目和实践活动。

4.5 强化培养过程，确保学位质量

学校要牢固树立质量意识，导师落实培养第一责任人职责[14]，强化培养过程管理，确保培养质量和学位水平。

强化措施：

1. 强化培养过程的管理：
   • 加强对研究生的跟踪和指导，确保培养计划顺利执行。
   • 定期组织学术讨论和报告，提供科研指导，帮助解决问题，提高研究和创新能力。
2. 制定多元化的论文评价标准：
   • 除了传统的学术标准外，应考虑实践能力、创新能力、工程实践成果等方面的评价。
   • 注重科研道德和学术诚信，加强对学术不端行为的监测和打击。
   • 由相关领域的专业人士组成专家评审团队，提高评价的客观性和权威性。

5 产教融合理念之下的园艺专业研究生分类培养模式的应用效果（以仲恺农业工程学院为例）

仲恺农业工程学院以产教融合理念为基础进行了一系列改革探索，取得了显著成效：

• 培养质量： 完善了质量保障体系，扩大了规模。硕士学位评估结果均为“合格”。
• 实践能力： 学生参与实践活动的比例已从30\%增长到95\%，实践能力培养成效明显。
• 综合发展： 积极推动申博、更名大学、申报国家现代产业学院等重要工作。
• 就业情况： 农业硕士研究生就业率一直稳定在95\%以上。
• 专业相关性： 近85\%的人从事与专业相关的工作。
• 区域贡献： 近55\%的毕业生选择在广东省内工作，为区域经济发展作出贡献。

6 结语

园艺专业研究生分类培养模式的发展应与经济和社会需求相适应。在国家加快建设创新型社会的阶段，人才类型需求多样化[15]。园艺专业研究生教育应服务于国家和社会发展，加快结构调整步伐。未来需在注重培养大量科研型创新人才的同时，加大应用型专门人才的培养力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系，使人才结构更加完善，避免教育资源浪费。