高职园艺专业线上线下混合式教学的4个实施过程

高职园艺专业线上线下混合式教学实施过程 

 

混合式园艺教学实施过程要以学生为主体、教师为主 导，实现双方互动交流，为学生创造最佳的学习空间， 有利于师生合作、交流及探讨。现以园艺专业教师混 合式教学采用最多的蓝墨云班课平台为例，详解教学 实施过程。

 

1 课前准备。教师上传微课、视频、动画、课件、图片 

 

等教学资源及学习任务单至云班课平台，并发布课前 验收测试题；利用平台对学生自学情况进行实时监控， 对未按时完成的同学进行提醒，通过验收测试分析学 生学习效果，并在线对学生自主学习遇到的问题进行 答疑。学生查阅学习任务单中具体学习要求，利用线 上教学资源进行自主学习，自学过程中如遇到问题，通 过云班课中的私信进行线上咨询、与老师交流；完成课 前验收测试。

 

2 课中教学

 

教师一是利用云班课统计出勤率；二 是分析总结课前学生自学情况，对完成任务所需掌握 的重要知识点进行讲解或操作演示；三是通过云班课 平台或现场进行学生分组讨论、评价，现场解答学生遇 到的问题或巡回指导学生实操，通过云班课中的举手、抢答、随机或手动选人等功能，对教师提问进行回答， 并通过投屏功能，对学生的任务完成、问题回答及学习 成果进行展示；四是对学生提交的作品进行点评，并总 结任务完成过程中出现的问题。

学生登录云班课平台 签到，认真聆听教师讲解，仔细观察操作技术过程；通 过与同学讨论、交流、发言以及反复观看平台上微课或 微视频，加深对重难点知识或操作技能的理解，完成学 习任务或实践操作，并通过云班课平台提交作品进行 展示。

 

3 课后拓展

 

教师在云班课平台发布学习效果验 收测试，根据测试结果，教师发放有针对性的巩固练习 或操作练习、拓展学习任务，并在线上解决学生的学习 困惑。学生登录云班课平台在线完成测试，并根据自 己的学习掌握情况，通过云班课平台上的教学资源进 行复习巩固，或完成实践作品的操作练习、拓展性知识 学习任务，遇到困难，通过平台与老师进行线上交流， 及时解决问题。

 

 

4建立高职园艺技术专业线上线下混合式教学多 元化的评价体系

 

混合式教学的评价体系，由线上和线下两部分组 成，不同课程其所占的比例有所不同，以“苗木生产技 术”课程为例进行阐述，本门课注重过程考核，通过云 班课平台经验值的积累来衡量学生过程性学习效果， 故线上评价设置为 60%，线上评价通过平台设置视频 资源学习（10%）、非视频资源学习（10%）、签到（10%）、 测试（15%）、轻直播 / 讨论（15%）、头脑风暴（10%）、投 票问卷 （1%）、作业 / 小组任务 （15%）、课堂表现 （10%）、被老师点赞加分（4%）等 10 项评价内容，然后 按照 60%折合。

线下评价占 40%，主要是由实训报告 （10%）、实训操作作品（10%）和期末考试（20%）三部分 组成。综合线上评价成绩和线下评价成绩得出学生的 综合评价成绩。多元化的混合式教学评价体系加大了 过程考核的比例，降低学生学习压力，改变临考前突击 的现象，提升学生学习兴趣。

 

5 结语 

 

线上线下混合式教学作为“互联网 +”时代的一种 教学模式，逐渐被广大师生所接受，其满足了学生个性 化学习的需求，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了 教师的信息化教学水平，明显改善教学效果，使教学质 量和学习质量都得到提升。但在研究的过程中也意识 到，要更好地实施混合式教学，还需进一步完善保障措 施。如何丰富线上教学资源、如何选择和利用教学平 台等问题，是我们下一步研究的方向。