教材出版+技术突破+跨学科创新：新时代风景园林课程的多维反馈体系

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• 课程成效——产学研用多维反馈的风景园林设计课程实践成果
• 4.1 产——时效性课题研究指导汇编教材教辅
• 4.2 学——前沿性问题探索突破技术应用难题
• 4.3 研——多学科交叉融合提升学生创新能力
• 4.4 用——创新性实践训练提升学生综合能力
• 5 结语

课程成效——产学研用多维反馈的风景园林设计课程实践成果

“产学研用多维融合”的风景园林设计课程实践以全方位的策略体系，切实回应国家战略与学科发展需要，产生出多维反馈的4项延伸成果：

1)时效性课题研究指导汇编教材教辅；

2)前沿性问题探索突破技术应用难题；

3)多学科交叉融合提升学生创新能力；

4)创新性实践训练提升学生综合能力。

4.1 产——时效性课题研究指导汇编教材教辅

总结时效性课题研究相关经验，汇编形成课程实践指导书、学科前沿策略研究报告、竞赛作品集等多种类型的教材、教辅用书，广泛推行于全国农林院校、相关企事业单位和政府部门，且获得良好口碑。教材教辅用书不仅为全国95%的农林院校的风景园林相关课程实践提供了理论支撑和方法借鉴，同时也成为行业从业者进行国家建设项目决策的重要参考。

4.2 学——前沿性问题探索突破技术应用难题

在学科前沿热点问题的探索过程中，突破多项新型技术应用难题，形成利用ArcGIS Pro地理信息系统和ENVI遥感识别技术精准提取现状植被数量、树龄等碳汇相关信息的技术方法，运用植物异速生长方程评估现状植被生长趋势的技术方法，利用GIS阻力面模型指导碳排量最小园路选线的技术方法，利用Phoenix风碳环境模拟软件评估设计地形的风环境和碳环境变化的技术方法等。

4.3 研——多学科交叉融合提升学生创新能力

通过多学科交融团队的合作教学，学生的创新能力得到了极大的提升，能够在全球性生态问题、健康人居环境构建、海绵城市建设等方面展开前沿理论探索，并以专业知识解决相关学科疑难问题。学生课程成果得到很好的转换，形成具有行业推动能力与理论探索意义的多篇高水平论文，且在相关国际学科竞赛中取得了优异成绩(图3、4)。

4.4 用——创新性实践训练提升学生综合能力

“校-企-地”协同的课程教学平台，有效提升学生的理论结合实践的综合能力，学生普遍反馈，经过课程实践训练后，专业技能、团队协作能力、创新能力、实践能力等各个方面均得到了显著加强，同时对行业发展、就业情况、社会对于人才的要求也都有了更加清晰的认知。

5 结语

新时代国家战略背景下的风景园林学科内涵更加广泛，作为学科的核心课程之一，风景园林设计课程也势必需要与时代发展俱进，坚持依托国家战略、前沿热点、学科交融、重大项目，进行“产学研用多维融合”的教学实践探索。

本文以“风景园林设计1”为例，从课程选题时效性、前沿技术应用性、团队组织灵活性、教学实践创新性4个方面，对“产学研用多维融合”趋势下的教学实践进行了探索，具有一定的理论价值。在探索过程中亦发现一些问题与不足值得进一步探讨，例如，如何有效衔接不同年级间的设计课程形成整体性体系，如何科学安排课程实践的时间与新时代发展协同，如何建立更加综合的课程考核方法等，成为今后本文课程实践需要继续改进、完善的方向。