价值观倡导下的4个校园景观提升策略

价值观倡导下的校园景观提升策略

 

 

5.1.1设计理念。

更多的思考景观作为载体能体现和激发什么样的精神内涵，摒弃以往只关注形式的景观设计。在满足基本需求的前提下，提升校园景观，使校园景观成为正确价值观的载体，并体现地域性校园文化与艺术气息。

 

5.1.2内在逻辑闭环。

良好的景观呈现可以服务于它的受众，让身处其中的人感受到不同环境的影响力，或者说激发了自身的一种情感认同，从而使人趋向于服从某种规范的约束。景观的呈现通过展示其价值观，并潜移默化地影响着人们的行为，进而影响在校师生的学习工作效率，最终影响校园的整体风貌（如图1）。

 

 

价值观倡导下景观设计的重点就是在进行园林景观设计之前，先要明确场所想要呈现什么样的意境与氛围，为了到达这样的感觉需要哪些具体的举措。每个学校倡导的价值观各有所侧重，价值观倡导下的景观设计更能凸显不同学校的校园文化，展现学校的精神风貌。当发现景观中有些功能有所缺失时，同样可以溯源到价值观融入与倡导层面的缺失与漏洞。最后，为了让景观呈现更好的效果，还要考虑最佳观赏点及与之对应的景观位置的选择，形成合理的对景线。

 

5.2.1学校与家国层面，倡导家国情怀。

通过结合建筑墙和其他构造物以及花卉园林小品等方式来实施,具体可以利用选址、规模、色彩、图案、材质、技术等多个方面来体现不同的家国情怀。武汉生物工程学院将钱学森的爱国主义精神充分地融入到学校的课堂和文化中，成立了钱学森实验班，鼓励更有理想的同学在入学后积极报考钱学森实验班。建造了钱学森纪念馆，纪念我国著名人民科学家钱学森百年诞辰，为了更好传承钱学森精神，修建了占地面积3hm2的钱学森广场，将其办学精神和家国情怀与景观深入融合，让广大学子潜移默化地接受了爱国主义教育，增强了文化自信和

对民族认同感。

 

5.2.2学校与社会层面，倡导交流与社交。

交流与社交不局限于人与人之间，还在于人与环境之间、环境与环境之间。交往空间的打造与改善，可以促进人与人之间的社交；导视系统的完善，可以增进人与环境之间的交流；建筑与环境之间的呼应、场地时间脉络的联系与协调，可以加强环境与环境之间的交流。

 

5.2.3学校与个人层面，倡导身心健康发展。

构建安全有序的慢行系统、宽阔又有私密感的景观场所，可以对人的心灵起到安定的疗愈作用。武汉生物工程学院根据自身校园面临的雨洪系统失衡的问题，建立了立体交通系统，通畅的林空走廊设置，形成了一个景观良好的慢行系统，在茂密树林的围合下建立了私密的氛围，晨光湖在走廊的包围下，为这条空中走道增添了许多舒缓而又美好的意境。

 

5.2.4学校与自身特色发展层面，倡导学校自身的独具特色校园文化。

突出长久以来已经形成的优良校风与校训，更好地打造和弘扬学校校园风貌，形成一个良性循环。华中师范大学为了营造出100多年来逐渐形成的特有的“忠诚博雅、朴实刚毅”的艺术精神，在充分尊重其原有的景观和文化价值的基础和前提下，于教学区中心街道上建成了一个占地面积15000m2的“博雅广场”，其设计和创意充分体现了“博学”“博爱”“儒雅”及“刚毅”的园林意境，且较好地诠释和彰显了华师精神[5]，既有助于学校的特色发展，又为在校师生营造出优良的学习工作环境。

 

6结语

 

校园景观的设计需要将功能形式和精神理念融为一体，才能创造出令人瞩目和惊叹的作品。作为社会主义建设的一份子，我们不能将重点只放在外在的形式上，而是应该从场地内的各项诉求出发，创造出符合当地的发展方式，强化景观载体在当地的唯一性，强化它不是放之四海皆可的价值所在。

 

校园景观设计从视觉与形式美的追求，到生态的体现，让大自然做功，减少人工的干预，再从功能与形式上融入精神内涵，将会是未来校园景观发展的趋势。