园林植物学混合式教学实施策略
3.1注重线上线下教学的互补性
园林植物学课程教学内容涉及范围广，包含内容较多，在艺术院校中教学时间跨度大。教师要想把课讲好、讲深、讲透，特别是与设计学科的结合，需要超出教材之外，需要有更多的教学资源及植物数据库。教师采取线上线下混合式教学可利用线上资源，教师也可建立自己的数据库，在教学中将线上资源与线下讲授有机融合，形成互补。
3.2注重线上资源的遴选
信息化时代，线上资源丰富，但不同高校人才培养目标、教学计划、课时安排都有所不同。尤其是专业背景不同的高校，对园林植物学课程的教学设计与教学内容存在很大区别。这就要求教师在开展线上线下混合式教学过程中，提前了解自己已收集的优秀在线教学资源，并且遴选出适合自己班级学生的在线资源作为线上储蓄资源。在线开放课程很多，各有千秋，课程的讲授方式、讲述角度、讲课风格等方面存在明显差异，不同的教学资源适合不同的人。同时，为保证线上资源的质量教师可以采取跨课程、跨学校、分片段、点状跳跃式进行线上资源遴选。
3.3注重线下教学与线上教学的一致性
学生在学习知识过程中，接收新知识时，常会与之前的知识进行比对、消化、融合。线上资源丰富，获得也非常快速，在线下教学过程中，有时针对同一个课程内容教师可能同时推荐给学生几份不同的线上课程资源，由于课程资源不同，为有效避免学生在学习这些线上资源时可能出现盲从感与紊乱，教师需要对这些资源从词句、结论等多方面与线下教材进行比对遴选。
3.4引导学生主动学习
混合式教学模式的运用是现代教育的必然趋势。这种教学模式学习方式注重以学定教，“教”服务于“学”。教师因材施教，师生互动互变，促进学生自主学习，提升学习能力和思维品质是关键，变“要我学”为“我要学”“我能学”“我会学”，学习有目标、有兴趣、有动力、有责任。对线上资源的遴选和精心设计需要教师严格把关，教师选择适合自己课程班级学生学习状况的资源，提高学生的学习积极性和主动性。合理选择线上教学资源至关重要，教学过程中，教师可通过在线沟通与交流了解学生学习状态和学习进度，帮助学生快速适应线上线下混合式教学，积极推动混合式教学模式。
3.5注重教师综合素质
线上线下混合式教学模式是一种新的教学模式，新模式对教师提出了更高的要求，考验教师的综合素质，同时，教师个人综合素质对园林植物学课程教学产生直接影响。在线上教学环节中，教学资源是由教师设计和开发者，要求教师筛选与教学内容一致的优质网络教学资源，并结合园林植物学课程实际需要，拓展和开发资源，不断丰富教学资源，拓展学习知识面。同时，教师还需要有掌握现代通信技术的能力，利用现代通信手段实施教学，开展线上教学时，利用现代通信技术开展课堂教学，快速引导学生进入学习状态。开展线下教学时，将新技术、新科技融入线下教学，教师应积极组织和引导学生，在保证知识传授的同时，还需指导学生使用这些技术，增强线下课堂的趣味性，丰富课堂授课形式，最大程度吸引学生注意力。
